宁小燕给教育者留下了什么“遗产”？

宁小燕怎么也不会想到自己在欣然叩开死亡大门的同时，会给人间留下一道难解的方式式。

她走的格外从容而坦然，像去远行，悄悄地、默默地、自由地。

她们说她的生命仅值四毛钱，比小白鼠强不了多少，但她很愿意，也很高兴放弃它，她将快乐无比！

她的经历（从小学到高中一直“走红”），它的家庭（出身干部家庭，父母很爱她），她的学习（成绩虽不算拔尖，但一直较好），她的人际关系（由于性格内向不太接触同学，但与同学并无大的矛盾）……怎么也看不出她会受到什么置于她死地的打击和挫折！

她这么顺当，竟然莫名其妙地自杀了，真不可思议。

官方通报上说：“宁小燕在人生观上存在着缺陷，她对人生的意义、价值早就产生了消极的认识，她的自杀不是偶然的。”

一个曾经对生活充满希望的青春少女，一位由我们的教育一手培养起来的共青团员、三好学生，竟然没有“勇气和毅力继续前行”，选择了死亡，而且我们的教育者居然对些毫无察觉，直到她死后才震惊不已---这难道不是一种德育的危机吗？

如果她的意志坚强一些，如果她的心胸宽广一些，如果他的性格再开朗一些，如果她对生活热情一些，如果她对未来乐观一些，如果她对现实的看法复杂一些，如果她对社会的认识全面一些，如果他的人生观再积极一些，如果他的世界观科学一些……她本来进不会死的。他们认为宁小燕本人的思想性格弱点的确是造成他人生悲剧的重要原因。

这个故事让我想起来了2018年4月28日，放假那天，我们看到了我们山西屯留县第三中学的门口，公安全副武装，佩戴警棍手铐在我们学校执勤。我就想到了陕西米脂县第三中学27号学生放学途中遭犯罪嫌疑人袭击。19人受伤，9人死亡的信息。据初步审讯，犯罪嫌疑人交代其在米脂三中上学时受同学欺负，今天持匕首杀人。当年这个杀人犯在米脂三中上学的时候，有没有班主任，有没有校领导？如果这个欺负不是刻骨铭心的长期过程，何至于离开学校都这么些年了，还拿这么些无辜的人泄愤？我们不知道陕西米脂县第三中学的教学政绩，也许他们的公安厅长不一定知道，全国人民也不一定知道，但现在这个我们培养出来的人才让我们这个学校全国知名了。

我们在说那个杀人犯丧尽天良的同时，我们这些挣着国家俸禄的教育工作者，承担着立德树人的教师就没有任何责任吗？我知道米脂的事与你无关，没有人会追究到你的责任。但你有你的工作啊，你反思过自己的教育吗？有些老师说，咱年轻的时候也干过，我们不否认。可现在你还站在岗位上，还挣着国家的俸禄啊，还承担着立德树人的工作啊？你说我教不出考到前多少名的成绩，没有人让你非教出那些前多少名成绩啊？哪怕给社会培养出一个平庸的人，也不要把他培养成一个危险品，你总应该尽力吧。好好上上课，好好值值班。让学生在我们学校好好生活，好好毕业，这不也是我们的功劳吗？我们做不了的事不少，但我们只要想做，能做成的也不少，如果我们的教师都去关心一个孩子的成长，那么是不是有些悲剧就可能避免呢？

如果宁小燕在幼年启蒙时，我们能告诉她们未来不仅仅是美好的，更是艰苦的；如果她在成立“小雷锋队”时，我们不仅教育她要学雷锋，也告诉生活中并非人人皆雷锋；如果我们对她的理想追求和道德要求合乎实际地降低一些；如果我们给她的学校教育同他所面临的社会现实是基本和谐面师法是相抵触的；如果在她们处理人际关系方面感到困惑时，我们给她一些有益的帮助；如果当她的爱情萌芽时，我们给他一本苏霍姆林斯基的《给女儿的信》；如果她们的某某老师是一个高尚的人而不是一个庸俗的小市民；如果她的班主任不仅仅是一名教育者，而更是一名明察秋毫、洞悉心灵的心理学家；如果她的父母不仅仅是她的哺育者，更是她最信任的知心朋友……那么宁小燕的生命之火是不该熄灭的，当然，这些“如果”都仅仅是“如果”而已。那么，宁小燕的青春之弦必然崩断。

    李老师第一次关注“宁小燕”的名字并试图理清她的成长历程、思想轨迹和命运发展时，他就情不自禁地把批判的解剖刀对准了自己的教育。今天，我我第一次看完“宁小燕”的故事时，我也是半天没有下结论，而是更多的思考自己的教育人生。