我们为什么要办教育？

今年学习李镇西老师的课程，最先回来的一本书是《爱心与教育》，序言中“我们为什么要办教育？”这句话引起了我的思考。我当了这么些年教师了，按说这个问题不是个难题。但是要让我真正的答一下，我会张口结舌，冷汗涔涔。我还真的答不好。

我们为什么要办教育？或者说，孩子们为什么要上学？上学是为了读书。为什么要读书？读书是为了升学。升了学还是读书。最后的目的呢：找个好职业，过更好的生活。

什么叫更好的生活？一般人话说到这个时候，基本就不现地往下说了，觉得我们有问题，觉得我们很机械，觉得聊天中把天聊死了。

但如果真正能想能这个问题，那才叫教师。如果想通过这个问题并进行实践，那就真的是好老师了。从孔夫子到现在，专业教师到现在不过三千年，现代学校到现在也不过三四百年。教育的发展是飞速的，教师的职业是崇高的，因为他们生产的产品是世间最高级别的产品--人才，是一种最高级的劳动。

什么叫好生活？吃不愁，穿不愁，开个好吃，打个麻将。生个好孩子，再去读书，再考个好学校，找个好工作，娶个好媳妇。然后再循环一次，到自己最后，让孩子给自己找个好蓦地，逢年过节给自己去烧几张纸吗？好像这个也不对。

那么什么是好生活？以我当老师来理解，我就是个当老师的，我的职业就是教孩子。那么孩子的成长，孩子的快乐这才是我的好生活，是有价值的生活。这个却又不是简单的只看一张成绩单，一堆分数，高一级学校的录取通知书，而是要看一个活生生的人，能在未来社会中站稳脚跟的人。那个努力生活、用力付出、顽强生长的自己。在风雨交加的日子活成了自己的屋檐；在无人问津的日子也生活得热气腾腾；

    在无数个想要放弃的时候选择了坚持！是一个爱孩子的老师，爱孩子才能关注他们成长中的每一个细节，感知他们的苦恼和困惑。教师能把自己的一颗心投入到教育这个美好的事业中，孩子们才过得美好的生活。

    教育是目中有人的教育，是充满人性、人情和人味的教育，是为了一切人全面发展的教育。教育不能畸形发展，我有一个老师与养猪人的故事，让人笑不起来。我家里养猪，我观察到父亲在猪的生长过程中只称猪两次。一次是购买猪娃的时候，需要付钱给别人；一次是卖成猪的时候，需要收钱回来。而其他的时候，父亲主要的工作是看自己的饲料是不是配的符合猪的口味；看猪的圈里是不是稀了，要不要再垫点土；看一看猪是不是有点冷了，要不要要给猪铺点草，甚至挂个门帘。我发现一个好的养猪人的目的和心思是分开的，虽然他的目的是使猪长得膘肥体壮，但他的心思却主要是在思考如何让猪长得膘肥体壮。换句话说：养猪人在意的是结果，但更注重的却是过程。

可是有时候，我忽然想，我们的学生是不是还不如个猪，老师是不是还不如个养猪的？如果说养猪的人一周将猪四蹄朝天的捆起来，中间插进一根粗木头杠子，两个人一、二嗨地把猪抬起来，用大称一称，然后把重量写在一张纸上，贴在猪圈上，让猪看着反思，最好再让猪再定个计划，下次称再称的时候它必须达到多少重量。

如果再进化一点，一天把猪捆起来称一次，您有什么感觉？再进化一点，每过45分钟就把猪捆起来称一次。更不要再说还有极端的对猪进行一次又教育、批评、谩骂，扣食、甚至体罚等作法了。如果您听了对此有些动心，觉得好笑的话，我觉得所说的“三清---既周周清，日日清，堂堂清。”是不是也是这样子的呢？每周一考，看看学生多重了，每日一称，看看增加了几分，每45分钟一练，让学生警醒，反思，发奋弥补。我们和猪相比，真的是感到压力很大呢。问题是猪和我们相比，它们没有理想，也不需要有理想。

    我们不反对称重，没有称重，我们会不习惯，因为我们还要和官二代、富二代竞争，称重是最公平的做法，但我们反对频繁的称重，每天生活在数字的计算中，我们感到心中很恐惧。我们发现，好多猪没有周周称，日日称，堂堂称，它一样快乐地长大了。