我们应该永远燃烧着教育理想的熊熊火炬

陶行知先生说世界上有四种人：一种是劳心的人，一种是劳力的人；一种是劳心兼劳力的人；一种是在劳力上劳心的人。而我追求的理想是那种在劳力上劳心的人。

一、劳力的人，无思想的行动者

我观察到我们中小学教师中那些非常辛苦的人，从参加了工作之后，十分敬业，早出晚归，披星戴月。他们每天上课，备课，批改作业，找学生谈心，接待来访家长，组织班级活动，处理突发事件……但他们真的很少思考。

我之前的一个小学同事，再有一年多就快退休了，学区突然就空出了一个上职称的指标，然后就给了他。他一直就是小学一级，属于初级。今次有机会上这个中级，他很高兴。于是他就找到我，希望我给他帮这个忙。我苦笑不得，他给我的资料就是一些零碎的工作记录和几份工作总结。我知道就是我给他填成申报表，他理论上也应该过不去，他不知道评职称之路应该有多长。

我委婉地劝他放弃，因为再有一半年就退休了，犯不是趟这淌混水，免得退休了心理也留下个阴影。但他真的觉得我不真心帮他，他一直告诉我他一辈子也好好工作了，说有些事情就是不公道。之前是没有关系，领导不给指标，现在好不容易有指标了，好朋友也不给帮忙。听到这个话，我就更坚定了学区为什么把这个指标给了他。我甚至知道他不理解的是咱俩人差不多，为什么你能上中高，我连个小高也上不了。你这不是不想管是什么？

我没有办法一下子给他说清楚，但他也说不清楚他这样做的条件是什么？他成功的经验是什么？如何更好的展示，他失败的教训有哪些？如何更好的弥补。他这么些年每天匆匆忙忙，他把学生带向了何方？他说反正是都毕业了、都长大了。我困惑没有这样的思考，怎么会产生理想和智慧的教育呢？

二、劳心的人，无行动的思想者

李镇西老师说，中国教育并不差先进的思想理念，但这么些年来，特别是相当学校的课堂，依然变化不大，课堂程式化，教学一言堂依然是主流。“理念是理念，行动是行动”。而我发现只做教育的思考，而把行动交给别人的领导大力人在。

有一个老师，他爸得了癌症晚期，老师请了一个月假回去把父亲打发了。回来学校领导和他谈按制度，这一个月扣了他多少钱的事，老师说应该应该。然后一会儿回来说我这一个月的物理课有没有老师替我代，领导说，你这个岗位特殊，没有合适人。老师说领导借借您的订书机，说我走的时候上到了一单元，现在回来该上三单元了，我把二单元用订书针订住。领导说，说是扣你钱类吧，只是说说。老师说，我说订住二单元就是开了个玩笑。

我们还有一个副校长，从外面学会了很多的先进经验，然后让老师们自己尝试教学部分，而他自己主要研究管理部分。主要是一招就是一岗双职，全员参与值班。从理论上是没有问题的，是对我们学校的一个传统“弊病”（我们学校小，倡导大家遇到活时有眼色，主动伸手捧场帮忙，因为学校的事就是大家的事。）进行了大规模的改革。我们现在谁的事就是谁的事，如果他不在找个替补的都困难。我们又不能难为他，因为他在我们的坑里还有个圪腌的萝卜，但他不在连个萝卜都没有了。

三、劳力上劳心的人，是伟大的理想实践者

90年我刚参加工作时，一个普通的走进人群就再也区分不出来的农民将乡镇卫生院长臭骂了一顿。他雇了个三轮车好不容易将得重病的独子从山庄拉到了卫生院。恰巧卫生院唯一的主治医生外出学习，而院长则说他不会看病。农民说你不会看病，你当什么院长。院长说他主要是搞管理。农民看着一阵不如一阵的独生子狠狠地对院长说：养鸡能下蛋，养牛能耕田，养你能干啥。看着扔下尴尬的院长匆匆而去的农民，我豁然领悟到老百姓是用什么样的标准来看我们这些靠他们纳税养活的“国家人”了。从那时起我就给自己定下了将来不管做到什么“官”，我也都会将自己永远定位在一个好老师的位置。 

2018年4月28日，放假那天，我们看到了我们山西屯留县第三中学的门口，公安全副武装，佩戴警棍手铐在我们学校执勤。我就想到了陕西米脂县第三中学27号学生放学途中遭犯罪嫌疑人袭击。19人受伤，9人死亡的信息。据初步审讯，犯罪嫌疑人交代其在米脂三中上学时受同学欺负，今天持匕首杀人。当年这个杀人犯在米脂三中上学的时候，有没有班主任，有没有校领导？如果这个欺负不是刻骨铭心的长期过程，何至于离开学校都这么些年了，还拿这么些无辜的人泄愤？我们在说那个杀人犯丧尽天良的同时，我们这些挣着国家俸禄的教育工作者，承担着立德树人的教师就没有任何责任吗？我知道米脂的事与你无关，没有人会追究到你的责任。但你有你的工作啊，你反思过自己的教育吗？有些老师说，咱年轻的时候也干过，我们不否认。可现在你还站在岗位上，还挣着国家的俸禄啊，还承担着立德树人的工作啊？你说我教不出考到前多少名的成绩，没有人让你非教出那些前多少名成绩啊？哪怕给社会培养出一个平庸的人，也不要把他培养成一个危险品，你总应该尽力吧。好好上上课，好好值值班。让学生在我们学校好好生活，好好毕业，这不也是我们的功劳吗？党和国家正在圆梦，你圆了什么梦？我们做不了的事不少，但我们只要想做，能做成的也不少，如果我们都去做梦，都去实现一个梦的时候，我们的教育也会非常强大。

我们学校有个叫刘凯瑞的孩子。准备上平顺特教学校的比同龄人大3岁的唐氏综合症孩子，却在我们这个义务教育学校的班级度过了愉快的三年学习。他的母亲不识字，父亲小学文化，他们最大的心愿就是让孩子初中毕业，为他们家培养的一个“高学历”人才，提升他们家的学历层次。凯瑞同学入班喜欢的第一个事情就是在军训汇演时打队旗。班主任告诉同学们，就是军训评上倒数第一名，我们也要让凯瑞打队旗。后来所有的人都看出来凯瑞的姿势一点也不标准，但他的努力程度和认真劲及他所造成的气场赢得了大家的一致好评。三年来，凯瑞的日常生活是每天早上叠好自己的被子，然后到教室，帮助老师抹抹讲台，扫扫地，然后做自己的“作业”，如果远看，那叫横平竖直，有边有沿，怎一个漂亮了得。如果近看，你会发现一个也不对，一个也认不得。但他写的满满的，还一定会交给老师，老师也一定会给他“认真”地点评，并给出相应的分数。下了课，他还会认真地完成校长安排的工作，看看那个教室忘记了关灯，那个办公室忘记了关灯，他都会去关好。假期，当爸妈去地里劳动的时候，他还会在家里给大家压面炒菜。我的想法和做法是“让这样一个孩子在我们学校生活三年并能顺利的毕业，与考上一个高中生的意义同样重大。”三年来，我们学校的师生包括后勤人员都是按这个样子做的。

重读陶行知，不得不对先生肃然起敬。固然，我们今天面临一些困难是陶行知时代所没有的，但陶行知当年所面临的各种种压力也是相当沉重的，有时甚至会付出生命的代价。中国教育也需要一批一批有思想的行动者，他们应该有直面现实的勇气，在上好每一堂课，带好每一个班、爱着每一个孩子的同时，他们的心中应该永远燃烧着教育理想主义的熊熊火炬！