公溪河畔的鸭客

     H市公溪河畔，S村落，有户人家，每年要养几批鸭（方言：a），人送外号“鸭客”。鸭客，个子矮小，打工没人聘，于是就想在家创业。瞧瞧自己，要文化没文化，要技术没技术。给人家做苦力，别人又嫌没力气。于是，鸭客苦思冥想，选择小投资，快增收，养鸭。
　　 公溪河，河面狭窄，水质清澈，不深，最适合养鸭。鸭客在此养的鸭，不仅肉质好，而且个头也大，很受消费者青睐。
　　 养鸭的地方，叫渡船塘，天然的一段河湾，为他提供了优质的鸭场。他只需围一方竹栅栏，就能把鸭圈起来。养鸭也很讲究技术的。起初，他养少量的，也遭遇过失败。有时血本未归，那惨状无法用言语形容。后来，他经过摸索，积累经验，知道什么时候该打针，什么时候该喂药。渐渐地，他的鸭越养越多，越养越壮实，价格也越来越高。
　　 有一天，我见他头戴斗笠，手持一长篙。篙的一端缠棕丝，有赶鸭指示作用。整个身躯，衣不遮体处，皮肤呈古铜色，遇水不沾。两只眼珠，骨碌骨碌地炯炯有神。与之说话，声音很洪亮，振振有词。他见我像教书先生，就问：“先生，你们教书，与我养鸭，是不是一样的道理？”
　　 我很诧异，他竟然会问这样的问题。于是，我说：“教书的对象是人。人是高级动物，有思想；而鸭子，是低级动物，没有思想。”
　　 鸭客沉思片刻，说：“虽说鸭是低级动物，也有思想，不能说没有思想。譬如，我每天赶着鸭子去讨食，他们很听话，有集体主义思想，整整齐齐地在我的指挥下前行。尽管有个别的不听话，但只要用篙指挥一下，就乖乖地站到队伍当中。要不，我怎么指挥得动这几百号鸭?”
　　 我自知说错了话，有些嗫嚅：“鸭子有简单的思想，听从您的指挥。我们教书，有人也犯简单的低级错误，同鸭子一样。比如，同学们排着整齐的队伍前行，也有个别要跑出队伍，如同鸭子一样。”
　　 鸭客笑了笑说：“不光是赶鸭如此，培育鸭也是如此。”
　　 我听着似乎有些玄乎，问他：“此话，该如何讲？”
　　 鸭客故作镇定，一副严肃的样子说：“培育鸭，首先要挑好种苗，然后在喂养的过程中，要学会因鸭施养。因为鸭在成长过程中，难免会出现差异，这时就要因材施养。打个粗浅的比方，你们教书，不是也讲究因材施教吗？”
　　 我更为诧异，说：“是啊，但二者又有何相似处？”
　　 鸭客不慌不忙，振振有词地说：“我虽说养的是鸭，你培育的是人，但在某种程度上，有惊人的相似之处。譬如，我们H市，学校分了三六九等，好苗子进一中；次等品，进二中；残次品进三中。到了学校，又分免费班，尖子班，普通班。我喂鸭也是如此，好种苗放在一起；次等的放在一起；最残次的放在一起。这样养出来的鸭，大小个头匀称，很有卖相。”
　　 我苦笑不得，似乎又觉得他说的也有些道理，但仔细想想，又不敢苟同，说：“喂鸭，恐怕也不能把好种苗放在一起。因为次品，残次品，也要好苗种带着，它们才有信心。一旦有了信心，它们也能成大材。”
　　 鸭客说：“是这个理。你们教书，把学生分成三六九等，是不是在施行祖师爷孔子的‘因材施教’原则。”
　　 我嗤嗤地笑了，说：“你也知道孔子？也晓得因材施教？既然你懂的，我就跟你说说教育学生的道理。你养鸭，其实和我们教书有相通之处。我们的教育界头头们，大多认为集中优质生源，优秀的教员，就能培养出优秀的人才。把好生放在一起，就如同把好种鸭集中在一起圈养。好鸭自然生长快，出栏时间短，创的效益高。但教育却有些不一样，人的潜资，在于教师的鼓励。好生放在一起，其中肯定有人得不到教师的青睐，久而久之，丧失了学习动力，慢慢地就由好种鸭变成了丑小鸭。这类事情，我们实在看得太多。如果你开始是次等生，在一个二三流的学校，你就是高手。老师重视，你就有了信心，发挥了自己的潜能，最后你不会比过去强过你的同学差，甚至会更好，更优秀。”
　　 鸭客频频点头，表示赞许地说：“我们的一些家长，也不明事理，虚荣心很强。以为小孩，读一个重点高中，自己脸上有光了，有了炫耀的资本。岂不知，儿子在重点中学，名列榜尾，还一个劲地夸。等到三年之后，儿子高考落榜，才像泄气的皮球，对儿子劈头盖脸地大骂，方后悔不已。”
　　 我有同感地，附和着说：“看鸭也许是这个理，如果你不把鸭的位置摆正，让它在不适合自己的群里，肯定会适得其反，对生长不利。当然啰，这对你的经济效益也带来影响。”
　　 鸭客瞅着我，眼里充满了信任，仿佛觅到了知音。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”对我大加赞许，说：“养鸭的确是这个理，但你们的教学对象是学生，是高级动物，实行分层教学，确实很好。乡里的学校教残次品，县城的教次品，地区的教好生，省里的教优生。这样做，能做到了因材施教吗？”
　　 我懵懵懂懂，不知他是赞扬，还是针贬？这时，一位钓者，走过来，对我说：“鸭客，平日里跟我讲：‘我们的教育，存在问题。教育的不公平，越来越明显。尤其是我们农村孩子，就是有好的资质，因小学、初中得不到良好的教育，无法进入好生、优生行列，最终落在次品当中。当然，在县城经过老师的精心打磨，最后也有很多考上重本的，但终究还是少数。’”
　　 钓者生怕我打断他的话，继续说：“以我钓鱼为例，愿者上钩。现在大中等城市，那些所谓的名校，采取的就是钓鱼式招生，把优生集中在一起，最后结果如何？百分之百能上二本以上吗？再说，我们S村，虽说出了个清华生，那也是在县城啊！后来，听很多家长说，把子女慕名送至地区、省里等名校。到高考成绩一出来，就后悔莫及。先生，你猜又是为何？”
　　 我摇摇头，苦笑一声说：“也许是我们去的学生，不如人家嘛！”
　　 鸭客抢先说：“先生，是这样的。我们现在名校的有些老师，钻进了钱眼，对农村贫困学生关心不够，以至于他们对学习丧失信心，最后取不得理想成绩。可悲啊，我贫困的父老乡亲！你一心想子女成才，让他们有个良好的教育环境，勒紧裤带送他们进名校，最后落得鸡飞蛋打。先生，讲白点，我家小孩就是这可悲者之一。你想想，我每年要往某名校送多少只鸭，贡多少个蛋，到头来……”
　　 我见鸭客，情绪有些激动，安慰他说：“事已至此，你又何必去生气呢？身体是自己的。目前，教育资源的不公平，在北京更为突出，更何况我们落后的湘西呢……还有我们某些名校教师，浑身铜臭，对有些知识，采取“课堂上不讲，家教时"补火”，确实让人厌恶……”鸭客、钓者听我如此解释，情绪稳定了些。此时，天已过晌午，他们匆匆地与我道别，向公溪河畔的公路走去……
　　 公溪河水，依旧哗哗的往西走。我目送着鸭客和钓者，心里久久不能平静。心想：这样的教育现状，何时才是个尽头……