文学与审美（11）

文学作品是一种语言艺术，其特点是以语言文字为工具，从不同的侧面，形象化地反映自然、社会、现实和人们的心理状态，创造典型的形象和性格。优秀的文学作品，描绘丰富多彩的自然景色，赞颂人类社会中优美的事物和崇高品德，揭露和批判落后和丑恶的东西。阅读者在欣赏文学作品过程中能从中获得丰富的知识，情感上受到感染，逐步提升区分真、善、美和假、恶、丑的能力，从而提高艺术鉴赏力，接受健康的审美教育。如《钢铁是怎样炼成的》是前苏联奥斯特洛夫斯基根据自己一生的经历，经过艺术概括而创作的一部长篇小说。书中通过保尔一生的战斗经历，反映了从十月革命到本世纪三十年代苏联的历史画面，形象地阐明了革命事业接班人在大风大浪中锻炼成长的过程，表现了“钢铁是在熊熊大火和骤然冷却中炼成的”这一主题。阅读者阅读后可以学习保尔坚强的革命意志，树立革命的人生观，为振我中华、建设祖国而努力学习。《红岩》、《青春之歌》、《暴风骤雨》中所塑造的许云峰、江姐、林道静、赵玉林等形象，也会使学生受到极大的教育和鼓舞。阅读文学作品是自我审美教育的一种重要形式。阅读文质兼美的文学作品，应以中外历史上揭示人性、描写人性、表现人性的不朽作品，如屈原、王维、孟浩然、王昌龄、李白、杜甫、白居易、李贺、李商隐的诗，晏殊、柳永、苏轼、李清照、辛弃疾、姜夔、周邦彦的词，曹雪芹的《红楼梦》，莎士比亚、莫里哀、席勒、关汉卿、王实甫、曹禺、郭沫若、田汉的戏剧；巴尔扎克、司汤达、列夫·托尔斯泰、阿·托尔斯泰、契诃夫、果戈里、陀思妥耶夫斯基、艾特玛托夫、高尔基、欧亨利、阿里图里亚斯、马尔克斯、略萨、博尔赫斯、福克纳、普鲁斯特、乔伊斯、劳伦斯、昆德拉、鲁迅、巴金、茅盾、老舍、钱钟书、张爱玲、金庸、王蒙、莫言、梁晓声、贾平凹、张承志、张贤亮、张炜、叶兆言、阿城、路遥的小说；荷马、歌德、海涅、拜伦、雪莱、波德莱尔、裴多菲、叶芝、普希金、莱蒙托夫、马雅可夫斯基、泰戈尔、艾略特、希梅内斯、蒙塔莱、夸西莫多、惠特曼、埃斯库罗斯、聂鲁达、帕斯、叶赛宁、阿赫马托娃、赫尔曼·黑塞、普鲁多姆、阿莱桑德雷、埃兹拉·庞德、加里·斯内德、罗伯特·勃莱、W·S·默温、詹姆斯·赖特、艾伦·金斯堡、兰德·加瑞尔、伊丽莎白·毕肖普、纪伯伦、郭沫若、闻一多、臧克家、卞之琳、艾青、徐志摩、洛夫、余光中、流沙河、李金发、冯至、闻捷、贺敬之、昌耀、顾城、舒婷、北岛的诗；先秦诸子散文、汉赋、魏晋骈体赋、唐宋八大家散文、明清小品、近代、现代、当代、新世纪散文以及世界各民族的古今散文与民族史诗。阅读文学作品可以了解、认识、理解中外的自然景物、名胜古迹，了解科学知识、风土人情、神话传说、历史故事，深入体会有关各国各民族的文化艺术，激发其兴趣，加深对美的感受，提高阅读者的鉴赏美和创造美的能力。