坚持“以人为本”的教育理念

坚持“以人为本” 的教育理念

（文/陆伟）

上任伊始，面对一个近两千人的大学校，从何抓起的确颇费心思。工作实践使我深深体会到：只有贯彻科学发展观，以人为本，统揽学校工作全局，才能使学校工作不断取得新的发展。

坚持以人为本，实现人的全面发展，是科学发展观的重要内涵，是一切工作的出发点和落脚点。在学校工作中，人是处在中心位置，教育的主体是人，教育的对象是人，教育的目的是培养人、塑造人。因此，依靠教师办学，促进学生成才，应成为治校兴校的重要方略。

一方面，必须确立“教师发展学校”理念，通过教师的主体发展来促进学校的发展，最终实现学生的发展。而决不能为了学校的一时发展，而牺牲教师的发展，其结果必然导致学校缺乏后劲，更不能保证学生的发展。几年来，我校始终把教师的专业发展放在突出位置，通过教育培训、专家引领、同伴互助等形式，让教师在专业成长中享受收获和快慰，涌动教育热情，树立教育理想。集体的温暖，群体的智慧，领导的扶植，变成了浓浓温情，变成了根植于心田的人文关怀。问寒问暖、知冷知热，只是浅层的生活关心，扶植专业发展，这才是对教师的大爱所在。

另一方面，学校要把教师视为办学主体，真心实意地保证主人翁地位，发挥主人翁作用。在这方面，不能只图新鲜，搞形式，翻花样，而要讲实际，动实招，求实效。例如，在制定规章制度建设时，一改过去抄搬上级规定，借鉴他校条文，领导班子泛泛研究，教师会议宣读通过的做法，变自上而下为自下而上，可以由教师个人提议，小组讨论，广泛征求意见，修改反馈方案等环节，把制度形成的过程变成全体教职员工的统一认识，确立目标，明确要求的过程。同时，变制度的一味限制，严格约束和严重处罚为友情提示，真情引导和温馨关怀。在校园文化建设方面，让教师走向前台，领主衔，唱主角，我校办学思想的确定，办学目标的确立，办学思路与策略的落实，走的都是群众路线，通过民主调查、小组征询、选题征文等方式集思广益。连续两年进行的校园环境和文化建设，都是让教师最大程度地参与其中，使学校发展涌现出一派生机勃勃、团结和谐的氛围。

坚持以人为本，要以教师为本，更要以学生为本。教育肩负着向受教育者传播“人是根本”理念的使命，使他们在被尊重、被关心、被信任中学会尊重人、关心人、相信人。教育与管理都应目中有人，心中有情，充分体现对被教育者的尊重和关注，着眼于他们的健康成长。要真正关心爱护学生。积极贯彻《教师职业道德规范》，把师爱作为师德的灵魂。在教师中进行爱心教育，把教与学的过程变成师生的心灵交汇、情感交融、情神共振的过程，拓宽爱的视野，提高爱的境界，升华爱的艺术。要以孩子的眼光来看世界，丰富文化活动，构建精神家园，提升校园生活质量，使他们向往校园、眷念校园。

在校园环境建设中，不仅提高绿化、美化、文化层次，形成了诸多自然和人文景观，而且从学生的活动需要出发，为学生提供学习之余的休息、游戏、读书、交流的场所，深受学生欢迎和社会好评。领导和教师不仅仅视学生为工作对象，而是当作生命旅途中的伙伴，携手成长的朋友。我们倡导“把校园还给学生，让校园扬溢诗情画意；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把课堂还给学生，让课堂涌动生机活力。要让学生发挥教育的主体作用，在参与经历中感受体验。我校开展的爱树护绿活动，由少先队、共青团学生会倡议，各班自主行动，全体学生积极参与，“自制一块提示牌，自认一片养护区，自育一棵小树苗”，学生在自己的“领地”里播种爱心，也以爱心珍惜他人“领地”，进入一种“与小树共享阳光，与花草一起绽放”的教育环境。

要以未成年人思想道德建设为抓手，丰富资源，整合内容，改革方法，拓宽途径，着力把学生培养成既有世界眼光，又有现代意识，更具民族根底的“四有”新人，为人生发展奠定思想道德和人格基础。在当前，务必要以课程改革为契机，担负“为了每一个孩子的终生发展，为了中华民族的伟大复兴”的重大使命，在常规管理、课程内容、教育环境、教学过程等方面解放思想，整体统筹。以学生为主体，加大改革力度，实现学校的自主发展、全面发展、全体发展。建立“学习型”校园，进行“头脑风暴”，实现观念更新，真正让每一颗星星都耀眼闪亮，让每一个孩子都健康成长。

与此同时，我校还坚持“以家长答应为底线，以家长满意为标准，以家长赞誉为追求”。在办学方略、师资建设、教学实验、后勤服务等方面，都真心实意地征询家长意见，利用家长学校、家长会、问卷调查、设立校长信箱等形式，向家长寻计问策，取得了良好的效果。例如：有家长指出校园文化缺少向外展示的窗口，我们对外开办橱窗，墙报，书写标语广告，展示学校的办学成果，宣传学校的办学方向等，深受广大群众欢迎和好评。根据留守儿童多、分布广的特点，组织各种课外活动小组，并向假期延伸，使留守儿童假期活动丰富多彩。

学校工作落实以人为本的科学发展观，需要注意以下几个问题：一是当前发展与长远发展的关系，不能为了今后的发展而漠视师生的权益，也不能因为改善条件、提高绩效而影响学校及师生的可持续发展。二是要按照人的成长规律办教育，以促进学生健康成长和全面发展为宗旨，不能急功近利，肤浅浮躁。三是要结合实际，注重特色，教育均衡发展，不搞“一刀切”，或者简单地削长补短，应根据各自的基础优势，文化传统，办出特点，办出品位，促进学校的可持续发展。

（此文原载于2012年《校长论坛》增刊《农村中小学校长论发展》）

作者/陆伟