笔尖上的劳动者

笔尖上的劳动者

枣庄市山亭区冯卯镇欧峪小学邵泽玉

     人类历史迈入一个新的千年，回眸孔子、陶行知、苏霍姆林斯基等一代代教育家身上闪耀着教育的智慧与光芒，让大自然的煦煦清风吹进课堂，让孩子们走向大自然，在青山绿水之间强健体魄、飞翔心灵、解放个性，成为新世纪教育的期盼。无论是小桥流水的优雅，还是大江东去的磅礴气势，无论是朝阳初升的小草上一颗露珠，还是暮色降临时原野的一缕饮烟，这都会深切地感受到：人类是自然的婴儿，卧在宁宙的摇篮里。

     人间四月芳菲尽，读写之花遍地开。世界地球日、世界读书日、中国航天日、知识产权日、国际劳动节……每一天都是孩子成长中经历的一个个美好日子。面对迎来的新一天，是不同节日更赋予人生中奋斗的意义，不断地感受着读写之美的力量与意义。“中国航天日”，就是要铭记历史、传承精神，激发全民尤其是青少年崇尚科学、探索未知、敢于创新的热情，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚强大力量。设立知识产权日，为了在世界范围内树立尊重知识、崇尚科学和保护知识产权的意识，不断营造和鼓励知识创新的法律环境。

今天，孩子读过的书，接受的教育思想，就像给小树苗施下的肥料。在阅读故事的摇篮里，让孩子在生命教育中爱想象的的力量下找到了生活的乐趣。读到课文《我变成了一棵树》，认识到让那些在树下玩的孩子英英不想吃饭却变成了一棵粗壮的树，那里成为小动物快乐的家。 在教室里的我也变成了一个小房子，与孩子在一起，想象着一个明亮的教室，这里拥有孩子的梦想出发，走进成长的未来世界。   

针对一些没有完成作业的小男孩，教育引导他们变成一个积极向上、热爱生活的人，与他们分享自己喜欢的读书节活动，唤醒孩子的这颗阅读的种子，小生命成长在经历的生活故事中。读书，也是一代代教育人努力追求的教育目标，为了打开孩子自己特有的阅读认知方式，不断获得成长的精神食粮。古人就有不动笔墨不读书的好习惯，在今天我们还耍读书时随便写写记记。新教育时代背景下的网课学习，让孩子拥有了一项新技能，保持着读与写的好习惯中产生学习的更大效能。读书中不仅促进思考，还能激发孩子想象。想象着阅读中的情景、角色，拥有更美好的世界。尊重每一个孩子的思考，敬畏生命，需要教育者的爱心与呵护，创造满足他们生长中需要的条件，尊重每一个孩子不同的个性差异，以包容的心态和欣赏的眼光来对待成长中的孩子，让每一个孩子都能各得其所，享受着成长的快乐，成为最好的自己。

     书，让一代又一代代人在展开阅读中有了共同的对话，帮助他们找到生命的最初，认识人类的梦想。在进行给某某的一封信，展开孩子们读书中与智者的对话，开始想象着美好的世界，书写着每天经历的故事。做学习的小主人，怎样成为问题的解决者、生活的优雅者、终身运动者、责任担当者？这是经过不断努力的人，有了行动的力量，需要付出劳动代价。读好书、在慢慢地阅读中浸润，吸取成长的精神养料，丰富看一个个情感的多样化生命个体，提供孩子更有效的学习环境，在深度学习背景下启迪智慧力量，创造有效和高效的课堂学习效率。

     学习了《赵州桥》一课后，思考中通过读书笔记中的读后感写作活动，让孩子们看到赵州桥的雄伟美观的巧妙设计，反映了我国古代劳动人民的智慧和才干。也让那些蕴含着丰富的科学知识和想象力创造性设计活动中，带来了的今天孩子们成为学习的小主人，通过社会不断发展中认识性对比活动，启迪他们学会思考、善于研究，要努力培养孩子的科学兴趣。为一个有梦想的孩子找到了奋斗方向，在阅读古今科技发明的科学故事、寓言故事中，激发了孩子前进动力，培养做人的基本道德原则，就像寓言故事中的小陶罐那样，始终保持着谦虚和善的做人品格，为了赢得让人们尊重，要像河流那样成为勤劳奉献的优秀者，也反衬出像池子那样贪图安逸的人，最后将变得一无所获，也寓言故事《守株待兔》的宋国人成为后人的笑柄。

与孩子一同奔跑，拥有朝向梦想出发的行动目标，描绘科技创新发展的蓝图，认识着山川的秀美、看到了水的伟岸、书写着生命教育的成长故事。

教师，教书育人的职业，一辈子要用文字与孩子打交道的生命过程。不同时代背景下的教师，也决定了他们的教育特征和具体的教育内容不断地发生变化。不断地传承文明，实施创新教育文化，培育时代下的人才，成为教育引领未来的社会发展。

曾经有老师最擅长用粉笔在黑板上写字，又用钢笔书写着教育准备的内容。随着教育教学环境发生的变化，这是教育资源的丰富性和教育技术发展的更新性，也决定了教师的教育方式和教学手段在发生变化。现在的学生比以前要聪明很多，有很多的自己能够解决的问题还用教师在教吗？有了多媒体信息教育资源在教学中的应用，这不就是替代了教师的作用，教师还用教吗？这是否会让更多的教师失业？这些在凸现知识经济的时代，更加突出了教育的作用，也更决定了教师的教育角色活动有着无可替代的作用。

今天的孩子应该需要什么样的教师呢？教师的教学活动如何进行？用笔继续书写着培养乡村新孩子的育人故事，决定了教师还是否在教书匠，这个为孩子打造了一本鲜活的教科书，其中也包含着教师生命历程的书写与创造。

讲好乡村新孩子的育人故事，那是与孩子在一起经历不同的生活、不同的环境，用文字劳动书写着不同的生活，流露着教师的教育情怀，写下了教师的育人故事。

一篇篇看到自然里美好的事物，照亮着乡村孩子爱上写作。一点点地用说写故事记录着孩子的成长，但是看起来举步维艰，并且也被一些老师看起来这些与做教育不见成效，很难是点燃孩子读写生活的说写之路。该怎样行动，怎样在文字里点燃孩子的阅读激情，怎样读书笔记穿越他人世界，雕琢人的成长世界，在反思中看清前进方向。

教师也应该有自己的教育理想，那是从点滴开始，利用文字阅读的浪漫阶段，写课文解读、写教材解读；精确阅读阶段，写框架设计、做课件用课件；综合阶段，写教后反思、写教育叙事。且行且思，与家长同行，与孩子展开共读。

乡村孩子父母为了孩子的成长成才，愿意舍得花钱。可是他们怎样舍得花钱呢，是为孩子花钱买一些提高孩子成绩用的教辅资料，而是有家长能多少征求孩子的意见，为孩子买一些适宜不同年龄特征可以提供孩子阅读的书呢？也是否是有家长舍得为孩子花费时间，慢慢地阅读，一点点地浸润来改变阅读促进孩子的成长。教师、家长的教育是否为孩子提供助力、搭建平台和阅读的支架。改变课内外阅读，满足乡村孩子生长需要，点燃孩子的阅读欲望，培养孩子养成良好的习惯，借鉴优秀董艳老师的阅读经验，点燃孩子成长的圣火。改变农村孩子的家庭教育思想，让孩子听故事，走进孩子的阅读时代。