我的师德我的爱

我的师德我的爱

我自参加工作至今已有32个年头了，几乎每一学年都会遇到几个“学困生”，但我从未放弃，相反给他们的爱会更多一些。

关注留守儿童

在一线工作的我，十分关注农村留守儿童，在留守儿童这个群体里，他们弱势、孤僻、困难……每当看到这样的学生，我就多一份怜悯，多一些抚蔚，多一点温暖。天冷了，我亲切地嘱咐孩子要加点衣服，不能着凉；孩子病了，我主动带学生看病问诊，端水喂药；孩子失乐了，我察颜观色，耐心的为其疏通心灵障碍……一次，我为了打消一个留守女生寻死的念头，利用放晚学时间，涉入家庭，了解情况，与女生的爷爷奶奶促膝详谈。原来该女生因为厌倦了“无父无母”的生活，她觉得自己就像笼中的鸟儿，缺失了快乐，缺失了疼爱，失去了希望。等弄清楚该学生的情况后，我对症下药找来女生亲切交谈、耐心劝说，让学生知道父母外出打工的艰辛与无奈，向学生说出了父母对女儿的挂念与希望，经过努力，最终帮助女生走出阴影，点燃希望，照进阳光。而就在那次拯救行动中，我自己的女儿因时间的延误，高烧至390，当女儿被急忙送到医院时，医生不住地责怪，妻子也一个劲地埋怨，当时，我只能默默的承受，我能说什么呢？一边是自己的女儿，知道女儿病了，送她上医院看病是自己应尽的责任，一边是自己的学生，得知她要轻生，排除她心灵深处的隐患，是自己应尽的职责，“要知道该女生极有可能会在一念之差，结束自己幼小的生命啊！”我张口欲言，但欲言又止，我知道当时说什么也无事于补，心里只有一个念头，祈愿女儿早点病愈平安。后来那位女生写了一篇《心与鸟儿一起飞》，讲述了她对妈妈的深深思念，这篇文章经过我的指点，在县《新闻调查》栏目播出了，该节目关注度高社会反响很大。校长说我如一轮春日，驱散着留守儿童的心里阴云，给他们照进去春天般的温暖。

三个辅导站

那一年，我接任一个五年级班，这个班在上学年平均成绩在全乡排名倒数第一。我初接手经过简单测试，发觉班上学困生真不少。他们不会拼音，常写倒笔字，写起作文一塌糊涂。记得布置第一篇作文时，班上竟有将近一半的学生写得不堪入目，有的内容东扯西拉念不通；有的错字连篇，书写马虎潦草。每次检查家庭作业会发现能认真完成的只有那么几个女同学，有几个都没动笔。面对这群学生我犯难了，一时不知如何是好。经过多番了解，在这些学困生中，他们好多父母正在参加“扫盲学习班”，自己早前学的那点知识早还给老师了，加上农村家庭事务繁杂与苦累，他们平常对孩子过问的很少，更不用说辅导孩子完成家庭作业了。为了这群孩子尽快把落下的赶上来，为了他们能按时完成家庭作业，不给明天的学习背上负担，我决心牺牲每天夜晚和周末休息时间，上门去给这些学困生辅导、补缺补差。想法是好的，可真正行动起来可谓困难重重。首先要取得家人的赞同与支持；其次是安全保障，全村上下相距六七里路，一部分学生居住在独湾里、山凹里，有的距离集镇或大村子有几里路，而且连通住房和村庄的道路都是山路、田埂路，有的会过个河、穿个水塘，经个井、越个山坎，不像现在处处是柏油路、水泥路，排排路灯彻夜通明；最后是如何将这些零散的学生集中起来，方便接送和学习。经过周密思考，在征得部分家长的意见后，我决定在全村成立三个“辅导站”，第一站(观音堂站，学生唐克文家，有九名学生)就在我家附近；第二站(王村站学生刘菊家，有李泽玉等六名学生)距离我家约三里多路；第三站(余冲站，学生陈章鹏家)离我家五、六里路。利用每天晚休和周末时间无偿的对每个站逐个进行巡查辅导。这期间，我不知饿了多少回肚子(因为放学归家急着赶做一些妻子解决不了的事，然后匆匆忙忙顾不上吃饭奔赴在去辅导的路上)；我不知经过多少个孤零雨夜和伸手不见五指的黑幕(有一次大雨倾盆，我艰难的撑着雨伞走到第三个辅导站门口，正好听见里面的家长在跟他们的孩子说我肯定来不了了，当我敲门而入水淋淋的站在他们面前时，几个家长全部站了起来，目光里充满了敬意）。像这样我整整坚持了一学年，结果我班在全乡毕业考试中，成绩跃居顺数第一名。后来又连续接任了两届毕业班，他们开始成绩都不理想，但我始终不放弃任何一个学困生，我一方面继续无偿登门辅导，一方面在班上开辟“第二课堂”，激发学生的学习兴趣，通过努力均取得了全乡“第一名”的好成绩。

抢救奄奄一息的学生

2013年3月13日，时任学校校长的我正带领班子成员利用放晚学时间进行“普九”资料整理工作，忽闻对面公路上有学生哭喊声，再一看有一辆大客车翻至路下田角里。事情不妙，路上出车祸了。我赶紧招呼其他老师奔至出事地，眼前一幕让我不禁一阵心酸。见一老者约莫六十几岁，他满脸是血曲着背脊向四周跪拜求救。原来就在路下的草坪上并排躺着四个男学生，他们是随老师春游回来遭遇车祸而致，看着求救无果的老人，我向路上的群众呼救，其中有几个住我附近的人对我说：“那几个男孩都死了，你看一动不动，眼珠子都挂出来了。”听了这话我很心痛，我不知道这几个学生是不是已经死了，但我只知道他们需要及时抢救，只有医生才有资格作出最后的判定。于是，我安排两个老师到路上拦车，我跟另一个男教师把四个男学生一个个抬到车内，然后送到最近的医院进行抢救。结果是在我的正确带领和校领导班子共同参与抢救下，从死神里挽救了三个学生的生命。

小小“窗管员”

2016年九月，我接手六年级语文兼班主任工作。第一天上课发现第四组最后一排有个女生一直趴在桌下玩弄什么，课桌上没有语文书，也没有笔。于是我走近她想探个究竟。就差一小截快走到她桌位时，班上学生突然发笑，他们告诉我她以前上课从来不拿书本，也不做作业，老师管不了她。听了同学的介绍，再到她面前一看，觉得这是个棘手的问题，但我不能像以前那样任其不学不写，我必须对她负责。可怎么才能让她跟以前不一样，做一个进步的学生呢？回到家，我打算叫她管班上四个窗户，并取名“窗管员”。后来她不但非常尽职尽责的管理好四个窗户，关键是我打开了她的求学之门，她渐渐地愿意跟我交流，喜欢上我的语文课了。我的做法让她感觉到自己存在的价值，老师不但没有忽略她，而且还让她管理教室的四个大眼睛，她从我这里感受到老师的关爱和信任。慢慢的她课上认真听，课后还主动问不会做的作业 。第一学期她考了四十几分，摆脱了四十分以下的低分，使我班语文低分率为零。第二学期她居然考及格了。由于她的进步，致使我班语文成绩取得全校第一名的好成绩，也是令所有知情人感到不可思议的一次飞跃。

德有恒，爱无边！