李桂秋老师

　　李桂秋老师，是我读高中时语文课的任课教师，其时她刚从“文革”“臭老九”的队伍中被“解放”出来，人不怎么起眼，瘦瘦小小的个儿，饱经沧桑的脸上布满细纹，可能是因为被批斗过的原因，她烟抽得很厉害，只要不上课，总是在抽，不时的还要咳上一两声。那个时候，学校的教和学不像今天，教的要对学的负连带责任，以升学率作为考核业绩的一个非常重要的指标，学生中学毕业，还要下乡插队，接受贫下中农的再教育。没有高考，不能上大学，教和学两方，都看不到什么前景，都会产生一些消极的因素。李老师不受那个影响，始终对学生高度负责，她讲课有个特点，是讲解一篇课文，会把这篇课文的时代背景交代清楚，循循善诱，深入浅出，还要经常提问学生，给学生制造一点小压力。在学校组织参加的各种社会活动中，譬如学工、学农、看电影之类，过后她都不会放过让我们练习作文的机会，总是叫我们把感想写出来。就说看电影吧，她一定会布置我们写一篇观后感，同时还会提出一些问题，让大家思考，例如“三人行”是怎么来的，“一江春水向东流”又是出自于那里等等，还要进一步强调：“这可不是编导编出来的，它们都是有出处的。你们自己查一下，谁知道了告诉我。”这么一来，对于有求知欲的学生来说，是很刺激的。为了激发学生对学习的热情，她还会不时地为他们讲些小故事，有个故事是这样讲的：从前有个农民，过年时也想贴副对联，喜庆喜庆，因为不识字，就去求一位财主，结果被财主戏弄，写下“全家生无底，合宅午出头”这样的联句，农民不知道自己被污辱了，还欢天喜地地拿回去贴上。——老师是想通过这个故事告诫我们，不读书是会被欺负的。

　　老师对我帮助最大，最让我难忘的一件事，是她借给我一本《世界文学名著杂谈》的书——这本书应是“文革”前留下的——她在把这本书递给我时，还很严肃地对我说：“我知道你爱读一点书。你回去认真看一下，逐步扩大阅读的范围。”这是一本谈论欧洲古典文学名著的书，它让我“认识”许多世界级的作家。

　　李桂秋老师在“文革”中遭受过的批斗，失去过教职，直到“文革”末期，她才被“解放”出来，恢复教师的资格，这时的她，已经年过半百，背也驼了。她并没有因“文革”的遭遇而有所怨恨，保持一个教师守职敬业、无怨无悔的优秀品质，凭着自己丰富的教学经验，把所学尽可能多地传授给学生，使我们在那样的一个年代里，也能学有所获。更为可贵的是，除了教学，她还主动配合班主任协管班事。她最着急的，是课堂纪律松懈，学生不安心学习。每次上课，她都要强调一下课堂纪律，有违犯者必受到严厉地训斥。说来奇怪，学生在她面前，总要守规矩一些。

　　老师不是本地人，这从她的口音就能听出来。她好像是孤身一人，不知道还有些什么亲人没有。她对班上几个年纪和个子都小一点的学生，特别关心，课间她有时会叫他们到宿舍去（宿舍离教室很近），每人塞给一个熟鸡蛋，或几块糖果。在她的家里，她从不跟我们谈学习的事，只是叫我们不要顽皮，不要被大个的同学欺负了。

　　老师只教我们两年课（那时初中、高中学制都只有两年），在我们准备毕业，就要下乡插队的时候，她语重心长地对我说：“要下乡了是吗，不要紧的，下去锻炼一下也不是什么坏事情，你可要记住了，将来不论做什么，都不要忘记读书，它会使你终身受益的。”老师的这番话，一直鼓励着我，也一直鞭策着我，尽管以后为了生计，要到处奔波忙碌，也不敢忘记老师的这番叮嘱，一有闲暇，就尽可能去读一点书，多积累一点文化知识，使自己的人生，走得稳妥一些。

　　中学毕业后，难得有空闲，未得回学校探望过老师，对老师一直心存歉疚。如今老师已经作古，就只能把这歉疚埋在心里，化作对老师的深切的怀念。——但愿老师曾经播洒过辛勤汗水的这片土地啊，能够给予她最好的安息。