以师者风范引导学生

　　近日，受邀参加曾经教过班级的20年同学聚会。多年未见，师生之情一如往昔。饭后，师生一起去K歌。期间，走出小厅去外面透气时，一位学生跟出。彼此问候后，学生说：“老师，还记得你当年对我的帮助吗？我一直铭记在心呢！”原来，当年他因家庭贫困无钱交英语、计算机等级考试费用，我得知情况后帮他交了费。事本小事，不足挂齿，早已忘记，但面对这位学生濡湿的双眼，我不禁心生暖意与感动。

　　近读汪曾祺先生的《人间草木》，其中写到“联大教授大多很爱才。罗常培先生说过，他喜欢两种学生：一种，刻苦治学；一种，有才。”其实，我帮那个学生交费只是出于爱才之心。

　　除了爱才之心之外，对学生多一份宽容之心也必不可少。从教20年，她是给我印象最为深刻的学生。我宽容了她，她引导了我。初识她时，是我任教的第5个年头。走进教室，彼此不熟，她给人的印象是清清爽爽、笑语晏晏、活泼灵动、聪慧敏捷。上课后，与学生渐渐熟悉，加之英语课注重交流的特点，课堂气氛颇为融洽。每次提问，学生们踊跃回答，我也是多方照顾，尽力让每个同学都有回答问题的机会。她英语不错，回答问题轻快爽朗，干脆利索。只是，慢慢地发现她上课时闲话较多。私下批评过几次，也指点她学无止境，要树立理想，攀登更高的阶梯。每次，她笑嘻嘻地接受，并保证一定改正缺点。说到容易做到却难，三番五次后我没有了对一个女生责骂的脾气，渐渐冷却了对她的提问。一天课后，我正收拾书本，她走到我面前，鼓起勇气说：“老师，你咋不叫我回答问题呢？”我心头一惊，任教几年有学生主动要求回答问题实不多见。我放下书本，笑了：“冲你这态度，以后一定会叫你多回答问题，可你上课也要少说闲话哈。”看到她脸上一下子绽放出的笑容，我的心中多了几丝轻快。那以后，她改变了许多，更有了青春学子的风貌。前几年在路上遇到她，仍是笑语晏晏、灵动欢快。后来得知，毕业一两年后她就辞去了勘察设计院的好工作，开了一家装饰公司，业务不错，这颇为符合她的性格。

　　人非生而为师，作为老师对学生的评判绝不能以成绩论英雄。这样的教诲来自我的老师，也深深影响了我对学生的态度。上小学时，尤其是四年级前，我的成绩一直不好，难以开窍，每次考试都是倒数几名。到了四年级，班上来了一位新老师，她虽已了解每个学生的学习情况但并没有放弃对“差生”的引导。一天数学课，老师在黑板上画了一个大大的“田”字，然后问有几个正方形。同学们稍稍思考便齐声回答“四个”，而我却鬼使神差般地吼出了“五个”。同学们禁不住低声嗤笑，老师没有说话，她笑着叫我站起来说明理由。看着她信任的目光，我内心第一次有了勇气。听完我的解答，同学们热烈鼓掌。课后，老师叫我去她办公室，分析了我存在的问题，鼓励我要有自信并把聪明才智用到学习上，只要努力就会有收获。老师的话语点燃了我的信心，也让我一步一步在成长中于1993年迈进了大学校门。

　　老师于我是一生的改变，她延长了我求学的路途，更让我有了不一样的人生。至今，我仍记得老师的名字，她叫义强菊，河南人，早年随在河南当兵的丈夫来到了四川偏远的农村，而今退休在河南老家颐养天年。

　　韩愈说：师者，传道受业解惑也。其实，为人师者，不仅仅是传授知识、教授学业、解答疑惑这么简单，更需要我们在课堂上下以师者的魅力、言行、举止、清气去引导学生，给他们信念，塑他们希望。只有这样，“学高为师，身正为范”，才不愧为一个师者的风范。